面对动辄就强调快乐教育，體(tǐ)罚被教育禁绝的中國(guó)，复旦大學(xué)钱文(wén)忠教授的这番话，有(yǒu)着重要的启示意义。对于一个孩子的教育，必须有(yǒu)惩戒，甚至是严厉的惩戒，尤其是面对独生子女的一代。很(hěn)多(duō)所谓的素质教育、快乐學(xué)习完全是被误导的口号，希望这番话能(néng)警醒一些家長(cháng)，一些老师，一些校長(cháng)。
钱文(wén)忠
以下為(wèi)钱文(wén)忠教授在“第三界新(xīn)东方家庭教育高峰论坛”上的演讲：
各位尊敬的校長(cháng)、老师，非常高兴来到本次论坛。本来，我的演讲题目是俞敏洪校長(cháng)规定的，但是，听了四中校長(cháng)和郑州外國(guó)语學(xué)校校長(cháng)的发言之后，我想临时改改。我打算以一个學(xué)生、一个家長(cháng)、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。
对于中國(guó)当下教育的看法，坦率地说，我只有(yǒu)四个字——“我不相信”。我不相信中國(guó)今天的教育。為(wèi)什么?因為(wèi)在我看来，今天我们对中國(guó)教育所有(yǒu)的看法也许都起源于一种错误，今天我们没有(yǒu)认真思考到底什么是教育。
我们在不断让步，為(wèi)自己找理(lǐ)由，為(wèi)孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。中國(guó)的教育已经成為(wèi)一个严重的问题，而我不相信所有(yǒu)问题都有(yǒu)解决办法。我们这个民(mín)族现在有(yǒu)一个奇怪的心态，就是不怕有(yǒu)问题，只要找到办法，问题总能(néng)解决。我要告诉大家，这是谎言，有(yǒu)些问题将永遠(yuǎn)无法解决。举一个例子：一个人得了癌症，如果早期发现还可(kě)以治疗，如果发现了却不去治疗，或者用(yòng)更坏的办法去对待，或者说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗，还有(yǒu)用(yòng)吗?没有(yǒu)用(yòng)。我想，中國(guó)教育可(kě)能(néng)就是这个情况。今天，我们看到了太多(duō)的教育的问题，我们也给出了很(hěn)多(duō)理(lǐ)由，也有(yǒu)很(hěn)多(duō)理(lǐ)论，也在做很(hěn)多(duō)努力。但是请大家扪心自问，你们相信中國(guó)的教育还有(yǒu)救吗?恐怕很(hěn)难说。我个人不相信。為(wèi)什么?我们的脑海里有(yǒu)太多(duō)似是而非的想法。中國(guó)正面临着很(hěn)多(duō)人类历史上从来没有(yǒu)面临过的问题。
比如独生子女，独生子女是自地球上有(yǒu)人类这个物(wù)种以来所出现的一个从来没有(yǒu)过的“亚种”，在人类历史上，从来没有(yǒu)那么多(duō)没有(yǒu)兄弟(dì)姐妹的人在那么短时间内，有(yǒu)计划地出现在一个國(guó)家。请别忘记了，我们所有(yǒu)的教育理(lǐ)念、教育方法、教育手段都是针对有(yǒu)兄弟(dì)姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主體(tǐ)已经是人类历史上从来没有(yǒu)出现过亚种了。我们没有(yǒu)办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以為(wèi)他(tā)们和我们是一样的，他(tā)们和我们不一样，甚至可(kě)能(néng)完全不一样。
我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很(hěn)快乐。可(kě)是，我们的童年快乐吗?至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们，只要上过大學(xué)的，谁不是一路考试拼上来的?我们小(xiǎo)时候也有(yǒu)不少作业，我们小(xiǎo)时候还吃不饱饭，有(yǒu)时候还被老师揍两下、骂两句。
凭什么教育是快乐的?我实在想不通，教育怎么一定是快乐的?恐怕被國(guó)外教育搞晕了吧！教育里面一定有(yǒu)痛苦的成分(fēn)，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。
现在，我们对孩子的教育大多(duō)是鼓励，没有(yǒu)错。那么，惩戒呢(ne)?教育可(kě)以没有(yǒu)惩戒手段吗?单凭鼓励就可(kě)以完成教育了?我也不相信。刚才郑州外國(guó)语學(xué)校校長(cháng)说，家長(cháng)无论在任何情况都下不要看孩子的日记。我不敢苟同。為(wèi)什么不让看?我从小(xiǎo)的日记父母就看，也没把我看傻了！
听说前段时间教育部发了一个文(wén)件，内容是“赋予老师批评學(xué)生的权利”。老师批评學(xué)生的权利要赋予?可(kě)是什么时候剥夺过?没有(yǒu)剥夺要重新(xīn)赋予吗?现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了！小(xiǎo)时候，我的老师惩戒过我，但我们的感情到今天都很(hěn)好。现在对孩子一味表扬，恐怕还要看家長(cháng)是什么样的人。那惩戒呢(ne)?
我们讲跟國(guó)际接轨，接轨了吗?我看是“接了个鬼”。我是在欧洲留學(xué)的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家看看英國(guó)的好學(xué)校规矩严到什么地步。英國(guó)议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身體(tǐ)接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的學(xué)生遵守纪律。”说白了，就是可(kě)以适当地揍。大家都说新(xīn)加坡的教育好，新(xīn)加坡的中小(xiǎo)學(xué)教室后面墙上，不是经常悬着一把戒尺?据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。
但是如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校長(cháng)是怎么培养出来的?徐小(xiǎo)平、王强是怎么培养出来的?我们不是过去的教育教育出来的吗?我们是随地吐痰了，还是耍流氓了，我们什么都没干，挺好。我觉得教育不能(néng)再一味让步，我们对孩子要真的负责任。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么快乐教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。
人类社会没有(yǒu)绝对的公平！中國(guó)不公平，美國(guó)同样不公平！现在几乎可(kě)以说唯一的一条相对公平線(xiàn)就是高考了。如果说按照所谓的素质来招生，那么，中國(guó)的平民(mín)子弟(dì)有(yǒu)多(duō)少能(néng)进北大、清华? 一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很(hěn)高，谁会相信? 所以，不要迎合社会上有(yǒu)些所谓的专家的话。
我现在提倡恢复全國(guó)统一高考，而且是裸考，不要加分(fēn)。王强是内蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我们都是这么考到北大的。如果高考制度不能(néng)改，我们的教育就不能(néng)改，高考是指挥棒啊!高考制度之所以不能(néng)改，是因為(wèi)我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。
问题是，我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。有(yǒu)人问我：“钱老师，您这几年電(diàn)视上讲國(guó)學(xué)，讲《三字经》、《弟(dì)子规》，您觉得推广《三字经》、《弟(dì)子规》的最大难处在哪里?”我一般的说法是希望有(yǒu)关部门大力推广，进入學(xué)校。其实这不是最大的困难，最大的困难是，如果按照《弟(dì)子规》、《三字经》，按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子，那么，这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照《弟(dì)子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看，很(hěn)可(kě)能(néng)就吃亏!这说明，我们的社会出了大问题。谁能(néng)否认?我们要讲传统优秀文(wén)化的最根本的理(lǐ)由正在于此。
我自己也在一線(xiàn)教书，跟學(xué)生有(yǒu)接触，我想告诉大家，对于中國(guó)的教育，我们要有(yǒu)一种极度的忧患意识，而且应该是在接近绝望基础上考虑的，可(kě)能(néng)就是没治的。很(hěn)多(duō)人问我，“钱老师，你的孩子怎么办?”我的回答(dá)是，“听真话还是假话?如果是真话，我就把他(tā)送出去，没有(yǒu)办法，没有(yǒu)选择。”我儿子在华东师大附中，那是我的母校，上海的名校，当然很(hěn)好。但是社会环境跟我们那个时候不再一样了。所以我想，我赞成对孩子真的要严格。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他(tā)知道教育绝不仅仅是快乐的，學(xué)习绝不仅仅是快乐的！当你意识到學(xué)习是快乐的时候，这位學(xué)生就很(hěn)可(kě)能(néng)将来要成為(wèi)俞校長(cháng)了！如果一个人能(néng)够在學(xué)习中感到快乐，那就很(hěn)可(kě)能(néng)成為(wèi)大师级人物(wù)！绝大多(duō)数人是不会的。绝大多(duō)数孩子是不得不學(xué)，是為(wèi)了某种目的或知道學(xué)习对其一生的重要性不得不去學(xué)的！
我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。如果在全社会形成家長(cháng)对孩子让步的氛围，以后的孩子是很(hěn)可(kě)怕的，我们的未来是很(hěn)可(kě)怕的，这样教育出来的孩子是接不住中國(guó)未来发展的重担的。中國(guó)30年的发展创造了物(wù)质财富、社会发展的奇迹，是谁干出来的?邓小(xiǎo)平老人家、江泽民(mín)主席、胡锦涛主席，他(tā)们都是了不起的领袖，但领袖之外也得有(yǒu)人干活吧。在中國(guó)历史上，无意识造成的真正精英是“老三届”。这一批人在文(wén)革前完成了初高中教育，文(wén)革前的初中高中教育水平恐怕不比今天一般的本科(kē)教育低，这批人由于历史原因被分(fēn)散到了社会的各个角落。1978年，一切回到了原点。这批人是中國(guó)人的精英，是中國(guó)历史上从来没有(yǒu)出现过的真正的精英，懂知识、受得了委屈、懂担当。现在，这批人要退休了。而现在，孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家長(cháng)让一步。家長(cháng)心疼孩子，老师也心疼孩子。就是独生子女闹得！这样的教育怎么行?更何况，现在的教育面临着巨大的冲突，根本就不能(néng)按照一般的教育學(xué)理(lǐ)论思考。
我父亲受过很(hěn)好的教育，但他(tā)就看不得儿子教育孙子。有(yǒu)一次，我教训孩子，我父亲在旁边就有(yǒu)些不愉快。我儿子说：“爸爸，你為(wèi)什么用(yòng)这种口气跟我说话?”我说：“因為(wèi)你错了。”他(tā)说：“错了也不能(néng)用(yòng)这样的口气跟我说话。”我说：“《三字经》没读过?”他(tā)说：“你不就是想说 ‘养不教，父之过’吗?”我说：“是啊。”他(tā)说：“你前两天不还讲《弟(dì)子规》的吗?《弟(dì)子规》里说‘守孝悌，次谨信’你都不让你老爸高兴，凭什么我让我老爸高兴?”这件事就说明，我们的传统教育在今天已经全然崩塌，我们正面临着根本的冲突。作為(wèi)家長(cháng)，我倒是希望如果我儿子的老师看他(tā)不成器，揍他(tā)两下，罚站一会儿，这是应该的。教育部就应该定出这样的规则，对學(xué)生要有(yǒu)惩戒。
我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他(tā)，鼓励他(tā)有(yǒu)自信，这是对的，但是不能(néng)过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他(tā)面临的反差足以把他(tā)摧毁。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的、不公平的，要准备受到很(hěn)多(duō)委屈，早受到委屈，早得到锻炼。
如果校長(cháng)、老师惩戒确实犯了错的我的孩子，甚至揍他(tā)几下，我会感謝(xiè)老师。我相信，大多(duō)数老师是有(yǒu)大爱的。我希望老师一手拿(ná)着胡萝卜，一手还得拿(ná)着大棒。新(xīn)东方创造了不起的教育界奇迹，我是觉得这个论坛要发出一点真实的声音，要告诉这个社会，教育不是这样。再不要简单地这么说了，快乐教育、素质教育、快乐學(xué)习、成功教育，都成功还了得?我看教育孩子做一个快乐的普通人挺好！
我觉得，教育是最真实的事情，老师不应该去揣摩家長(cháng)、孩子的心思，不停地对孩子让步、对家長(cháng)让步。所以，到今天我对中國(guó)教育还是四个字——“我不相信”。
孩子考不考國(guó)内的名牌大學(xué)我无所谓，我只希望他(tā)生理(lǐ)健康、心理(lǐ)健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有(yǒu)多(duō)少年谁都不知道。霍金说还有(yǒu)200年，如果真的是这样，我会跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗?
我们现在要让孩子尽量生理(lǐ)健康、心理(lǐ)健康，我们把未来的选择权放开给他(tā)，因為(wèi)我们对孩子负不起责任。不像我们小(xiǎo)时候，生活很(hěn)困难、社会不发达、经济也不发达，但是我们的父母还能(néng)对我们负责任。我觉得我现在非常羡慕我父母，他(tā)们敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他(tā)们。今天的孩子打不得、骂不得，哪怕是一个眼神，没准明天就能(néng)把長(cháng)辈杀了。老师也不敢批评學(xué)生，學(xué)生在校更不能(néng)受伤，老师害怕家長(cháng)找上门来没完没了、纠缠不休。
我讲《弟(dì)子规》讲到“守孝悌”时，叫我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的反面例子，然后打印出来，以备我选用(yòng)作反面例子。不一会儿，助手告诉我：“打印纸没有(yǒu)了！”我们对孩子没有(yǒu)一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他(tā)们让步，这样的教育是不对的。
也许这个想法很(hěn)突兀，应该想办法如何让孩子學(xué)习更成功，但我内心“不相信”，所以我选择把我的真实想法跟各位校長(cháng)、老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚，我们都要完蛋的！
教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。这是一个大问题，我们简单地认為(wèi)，教育就应该跟着社会发展而发展。在某种程度上，教育是应该跟社会“对着唱的”。是社会在教育教育，还是教育在教育社会?我认為(wèi)应该是教育在教育社会。现在是社会在教育教育，这样教育的本體(tǐ)性就不存在了，教育最基本的价值理(lǐ)念就不存在了。我们这个民(mín)族原来给教育赋予那么高的地位和价值，在今天都已经完全被打乱了。
我们这个社会最后一道防線(xiàn)就是教育。我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家長(cháng)让步。我们这个社会要赋予校長(cháng)、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他(tā)们更大的责任。
只有(yǒu)这样，经过几十年的努力，我大概在那时候还能(néng)考虑让我的孙子留在國(guó)内受教育。这是我的真心话，有(yǒu)不对的地方，请各位校長(cháng)首先把我当成一个學(xué)生，其次把我当成一个家長(cháng)，最后把我当一个晚辈老师，给予批评教育。我刚才讲的没有(yǒu)一句假话，全是真话。当然，季羡林先生教过我“假话全不说，真话不全说。”
